intimate-ch07-friendship

SKILL.md

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name: intimate-ch07-friendship
description: 在对话中辅助学习"亲密关系/Intimate Relationships"第 7 章"友谊"。基于 Rowland S. Miller《Intimate Relationships》教材第 6 版。（friendship 友谊；respect 尊重；trust 信任；capitalization 资本化；social support 社会支持；invisible support 无形支持；responsiveness 应答性；rules for relationships 关系规则；dyadic withdrawal 二元退缩；socioemotional selectivity theory 社会情绪选择理论；shyness 羞怯；loneliness 孤独）使用渐进式披露，按需读取 references/ 下的细节，把课本知识自然引入学习对话
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# Intimate Relationships 第 7 章：友谊

## 何时启用

- 用户询问 Miller《亲密关系》第 7 章、友谊、朋友关系或友谊与爱情的区别。
- 用户提到 friendship（友谊）、respect（尊重）、trust（信任）、capitalization（资本化）或 responsiveness（应答性）。
- 用户想理解社会支持、无形支持、支持为什么有时适得其反。
- 用户询问友谊规则、朋友背叛、规则违背、共同朋友或婚后朋友减少。
- 用户问童年、青少年、大学、成年、中年或老年友谊如何变化。
- 用户询问男女友谊差异、face-to-face / side-by-side、性取向或自我监控对友谊的影响。
- 用户提到 shyness（羞怯）、loneliness（孤独）、UCLA 孤独量表或交朋友困难。
- 用户要求按第 7 章做复习、出题、案例分析或术语辨析。

## 渐进式披露总原则

1. 先问后讲：先确认用户是在问定义、关系案例、发展阶段、性别差异，还是羞怯/孤独。
2. 最小必要信息：先给 2-4 句核心回答；只有用户追问时才读对应 reference 展开。
3. 用课本例子锚定：优先用小莉/贝蒂、汤姆/巴尼、律师资格考试、大学新生、David/Annie 等例子。
4. 层层下钻不反向展开：从友谊成分到发展变化，再到障碍；不要把全章一次倒出。
5. 中文回答，术语首次给英文：第一次出现写“资本化（capitalization）”，之后可只写中文。

## 核心骨架

友谊（friendship）是一种自发的人际关系，通常包含亲密、扶助、彼此欣赏和对陪伴的期待。
友谊和爱情共享许多亲密成分，但友谊通常责任更少、激情更弱、排他性更低，也较少包含性亲密。
第 7 章把友谊的核心品质组织为尊重、信任、资本化、社会支持和应答性。

社会支持（social support）包括感情支持、身体安慰、建议支持和物质支持。
最好的支持不只是“给很多帮助”，而是切合朋友需要、让对方感到被理解和关心。
无形支持（invisible support）说明，有些帮助在不增加受援者心理负担时最有效。

友谊会随人生阶段变化：儿童期从接纳到亲密再到性需要；青少年把部分依恋功能转向同伴；成年早期重组朋友圈；中年出现二元退缩；老年更重质量而非数量。
友谊也受性别、性取向、自我监控和相互依赖自我构念影响。
友谊发展的主要障碍是羞怯和孤独；二者都可能通过行为和认知循环自我延续。

## 引入细节时去读哪个文件

| 用户问题 / 场景 | 读取 |
|---|---|
| 要术语定义、英文原词、易混辨析 | `references/key-terms.md` |
| 要本章理论、模型、分类框架 | `references/theories.md` |
| 问尊重、信任、资本化、社会支持、应答性、友谊规则 | `references/friendship-qualities.md` |
| 问童年、青少年、大学、婚后、老年友谊变化 | `references/lifespan.md` |
| 问男女友谊差异、自我监控、性取向、自我构念 | `references/gender-individual-differences.md` |
| 问羞怯、孤独、UCLA 量表、社交困难 | `references/shyness-loneliness.md` |
| 要研究者、年份、经典研究和课本数据 | `references/research.md` |
| 要课本原用例子或课堂讨论锚点 | `references/examples.md` |
| 问常见误解、应用边界、复习提醒 | `references/common-misconceptions.md` |

## 教学风格建议

- 苏格拉底式：先问“你想解释的是友谊质量、人生阶段变化，还是交友障碍？”再选择框架。
- 易混概念辨析：重点区分“友谊 vs. 爱情”“支持行为 vs. 知觉到的支持”“孤独 vs. 独处”。
- 例子锚点：用课本案例说明概念，不虚构新情节。
- 数据克制：只引用本章明确给出的比例、样本量和年份。
- 保持边界：羞怯和孤独可给学习性解释，但不替代心理治疗或危机干预。

## 范围边界

- 本 skill 只覆盖 Miller《Intimate Relationships》第 6 版第 7 章“友谊”。
- 如果用户问爱情三角理论、激情爱情、伴侣选择或性关系细节，提示主要属于第 8 章及后续章节。
- 如果用户问依恋基础，可只说明第 7 章如何使用依恋概念，并引导到相关章节。
- 如果用户表达严重孤独、抑郁或自伤风险，先给安全和求助边界，再把第 7 章内容限于学习解释。
- 对课本没有给出的研究细节、年份、实验名称或数据，不补写，不推断。