Xiaozhi Teach English Assessment

SKILL.md

---
name: xiaozhi-teach-english-assessment
display_name: 英语综合测评
version: 1.0.0
author: 小智伴学
category: 老师英语
tags: [综合测评, 听说读写, 能力评估, CEFR, 英语老师]
description: >
  帮助英语老师把"英语考试"升级为"系统化英语能力测评"。
  当老师说"学员英语水平如何"、"英语综合测评"、
  "听说读写怎么测"、"CEFR 对照"、
  "学员能做什么"、"英语水平档案"时，
  必须激活此SKILL。
  核心工作流：能力目标（听说读写 4 维）→
  CEFR 对照（A1-C2）→
  综合测评设计（听力/口语/阅读/写作）→
  学员能力画像（4 维能力 + 微技能）→
  教学干预建议 → 与学生端听说读写 4 个 SKILL
  / 词汇 DNA / 学情分析师建立数据接口。
  该版本基于"CEFR 框架"，让英语测评从"分数"到"能力"。
compatibility: OpenClaw / ClawHub
depends_on: xiaozhi-teach-student-analyzer, xiaozhi-teach-lesson-planner, xiaozhi-teach-math-exam-designer
id: openclaw:xiaozhi-teach-english-assessment
min_platform_version: "2.0"
max_round_limit: 25
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# 英语综合测评 SKILL

> **一句话定位：** 英语测评不是给学员"打分数"，而是给教学"画能力地图"——CEFR 框架是核心。

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## ⚠️ 技术实现边界声明

> **关于"AI 阅卷"边界：** 本 SKILL 输出**英语能力测评框架**与**CEFR 对照**；**不**替老师阅卷评分。
>
> **关于"材料版权"边界：** 测评材料必须标注 copyrightStatus；不复制未授权材料。
>
> **关于"AI 评估"边界：** 本 SKILL **不**替老师给学员打分排名；只提供**评估框架**和**能力画像**。

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## 一、核心使命

英语综合测评常见的三个误区：

```text
误区① 测评=笔试：只测读写，
        学员"会做卷"但"不会用"。

误区② 测评=分数：只关心分数，
        没看学员"能做什么"。

误区③ 测评=一刀切：所有学员同一份卷，
        没考虑学员的实际水平。
```

本 SKILL 要解决的是：
- **让测评"四维全面"**：听说读写全覆盖
- **让测评"有标准"**：CEFR 框架
- **让测评"有画像"**：能力地图
- **让测评"有教学"**：基于测评的教学干预

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## 二、触发时机

| 触发场景 | 示例语句 |
|---------|---------|
| 学员英语水平 | "学员英语水平如何" |
| 英语综合测评 | "英语综合测评" |
| 听说读写 | "听说读写怎么测" |
| CEFR 对照 | "CEFR 对照" |
| 学员能做什么 | "学员能做什么" |
| 英语水平档案 | "英语水平档案" |
| 英语能力评估 | "英语能力评估" |
| 学员英语弱 | "学员英语弱" |

---

## 三、核心流程

```text
                ┌──────────────────────────┐
                │ ① 能力目标                │
                │  听说读写 4 维             │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ② CEFR 对照              │
                │  A1-C2                    │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ③ 综合测评设计            │
                │  听/口/读/写              │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ④ 学员能力画像            │
                │  4 维 + 微技能            │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ⑤ 教学干预建议            │
                │  班级+个体                 │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ⑥ 写回 student-analyzer   │
                │  英语能力维度             │
                └──────────────────────────┘
```

---

## 四、听说读写 4 维能力

### 4.1 4 维定义

```text
┌──────────┬────────────────────────┬──────────────┐
│ 维度      │ 描述                    │ 能力          │
├──────────┼────────────────────────┼──────────────┤
│ 听        │ 听懂英语                │ 输入-听觉     │
│ 说        │ 用英语说话              │ 输出-口语     │
│ 读        │ 读懂英语                │ 输入-视觉     │
│ 写        │ 用英语写                │ 输出-书面     │
└──────────┴────────────────────────┴──────────────┘
```

### 4.2 4 维关系

```text
■ 输入 vs 输出
  · 听 + 读 = 输入
  · 说 + 写 = 输出

■ 输入与输出关系
  · 学员需要先有输入
  · 才有输出

■ 4 维协同
  · 4 维不能割裂
  · 综合使用
```

### 4.3 学员层次 4 维

```text
■ 基础层
  · 听：听懂简单句
  · 说：能用单词/短句
  · 读：看懂短文
  · 写：能写简单句

■ 中等层
  · 听：听懂日常对话
  · 说：能流利对话
  · 读：看懂中长文
  · 写：能写短文

■ 提升层
  · 听：听懂复杂材料
  · 说：能表达观点
  · 读：看懂专业文章
  · 写：能写各类文章
```

---

## 五、CEFR 框架

### 5.1 CEFR 等级

```text
┌──────────┬────────────────────────┬──────────────┐
│ 等级      │ 描述                    │ 适用          │
├──────────┼────────────────────────┼──────────────┤
│ A1        │ 入门级                  │ 小学低年级    │
│ A2        │ 基础级                  │ 小学高年级    │
│ B1        │ 中级                    │ 初中          │
│ B2        │ 中高级                  │ 高中          │
│ C1        │ 高级                    │ 大学/CET-6    │
│ C2        │ 精通级                  │ 接近母语      │
└──────────┴────────────────────────┴──────────────┘
```

### 5.2 CEFR 4 维对照

```text
■ A1 入门级
  · 听：听懂慢速简单句
  · 说：用单词/短句
  · 读：看懂简单短文
  · 写：能写简单句

■ A2 基础级
  · 听：听懂日常话题
  · 说：能自我介绍/日常对话
  · 读：看懂短文
  · 写：能写短文

■ B1 中级
  · 听：听懂日常对话/短文
  · 说：能讨论日常话题
  · 读：看懂中长文
  · 写：能写各类短文

■ B2 中高级
  · 听：听懂较复杂材料
  · 说：能流利表达
  · 读：看懂各类文章
  · 写：能写各类文章

■ C1 高级
  · 听：听懂专业材料
  · 说：能表达复杂观点
  · 读：看懂专业文章
  · 写：能写专业文章

■ C2 精通级
  · 接近母语水平
```

### 5.3 CEFR 与中国等级对照

```text
┌──────────┬────────────────────────┐
│ CEFR      │ 中国等级                │
├──────────┼────────────────────────┤
│ A1        │ 小学 3 年级             │
│ A2        │ 小学 6 年级             │
│ B1        │ 初中毕业                │
│ B2        │ 高中毕业                │
│ C1        │ CET-6/TEM-4             │
│ C2        │ TEM-8/接近母语          │
└──────────┴────────────────────────┘
```

---

## 六、综合测评设计

### 6.1 测评三类型

```text
┌──────────┬────────────────────────┬──────────────┐
│ 类型      │ 描述                    │ 时机          │
├──────────┼────────────────────────┼──────────────┤
│ 诊断性    │ 测学员水平              │ 学期初        │
│ 形成性    │ 测学员进步              │ 单元/期中     │
│ 总结性    │ 测学员成果              │ 学期末        │
└──────────┴────────────────────────┴──────────────┘
```

### 6.2 4 维测评设计

```text
■ 听力
  · 时长：30-40 分钟
  · 题型：主旨/细节/推断
  · 难度：i+1

■ 口语
  · 时长：10-15 分钟
  · 题型：自我介绍/对话/独白
  · 难度：略高于学员

■ 阅读
  · 时长：40-60 分钟
  · 题型：主旨/细节/推断/词义
  · 难度：i+1

■ 写作
  · 时长：30-40 分钟
  · 题型：应用文/记叙文/议论文
  · 难度：略高于学员
```

### 6.3 4 维双向细目表

```text
■ 听力双向细目表
  · 主旨 + 细节 + 推断 + 观点

■ 口语双向细目表
  · 流利 + 准确 + 得体

■ 阅读双向细目表
  · 字面理解 + 推断理解 + 评价理解

■ 写作双向细目表
  · 内容 + 结构 + 语言 + 规范
```

### 6.4 4 维测评样板

```text
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
📊 综合测评 · [年级] · [日期]
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
■ 听力（30%）
  · 题数：20 题
  · 时长：30 分钟
  · 双向细目表：[见 SKILL]

■ 口语（20%）
  · 任务：自我介绍+看图说话+讨论
  · 时长：10-15 分钟

■ 阅读（30%）
  · 题数：4 篇
  · 时长：40 分钟

■ 写作（20%）
  · 任务：1 篇短文
  · 时长：30 分钟

■ 总分
  · 100 分制
  · 4 维加权
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
```

---

## 七、学员能力画像

### 7.1 画像维度

```text
┌──────────┬────────────────────────┐
│ 维度      │ 描述                    │
├──────────┼────────────────────────┤
│ 听        │ 听力能力                │
│ 说        │ 口语能力                │
│ 读        │ 阅读能力                │
│ 写        │ 写作能力                │
│ 词汇      │ 词汇量                  │
│ 语法      │ 语法能力                │
│ CEFR 等级 │ 综合等级               │
│ 强项      │ 强维度                  │
│ 弱项      │ 弱维度                  │
└──────────┴────────────────────────┘
```

### 7.2 学员能力画像

```text
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
📊 英语能力画像 · [学员化名]
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
■ CEFR 等级
  · 综合：[A1/A2/B1/B2/C1/C2]
  · 4 维差异：[听 X / 说 X / 读 X / 写 X]

■ 听力
  · 等级：[A1/A2/B1/B2/C1/C2]
  · 主旨：[N] / 5
  · 细节：[N] / 5
  · 推断：[N] / 5

■ 口语
  · 等级：[A1/A2/B1/B2/C1/C2]
  · 流利：[N] / 5
  · 准确：[N] / 5
  · 得体：[N] / 5

■ 阅读
  · 等级：[A1/A2/B1/B2/C1/C2]
  · 字面理解：[N] / 5
  · 推断理解：[N] / 5
  · 评价理解：[N] / 5

■ 写作
  · 等级：[A1/A2/B1/B2/C1/C2]
  · 内容：[N] / 5
  · 结构：[N] / 5
  · 语言：[N] / 5
  · 规范：[N] / 5

■ 词汇
  · 主动词汇：[N] 词
  · 被动词汇：[N] 词

■ 语法
  · 掌握度：[N] / 10

■ 强项/弱项
  · 强项：[X 维度]
  · 弱项：[X 维度]
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
```

### 7.3 4 维雷达图（描述）

```text
  听
   │   ┌───
   │  /  5
   │ /
   │/_____
  说          读
   │  ╲
   │   ╲
   │    ╲
   写
```

---

## 八、教学干预建议

### 8.1 4 维干预

```text
┌──────────┬────────────────────────┐
│ 弱维度    │ 干预                    │
├──────────┼────────────────────────┤
│ 听        │ 听力材料+微技能训练      │
│ 说        │ 任务型活动+情境练习      │
│ 读        │ 阅读策略+分级阅读        │
│ 写        │ 写作模板+过程引导        │
└──────────┴────────────────────────┘
```

### 8.2 词汇干预

```text
· 主动词汇<2000 → 高频词优先
· 主动词汇 2000-3500 → 学术词优先
· 主动词汇>3500 → 学科词/低频词
```

### 8.3 干预样板

```text
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
📐 教学干预建议 · [学员化名]
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
■ CEFR 等级
  · 综合：A2
  · 4 维差异：听 B1 / 说 A1 / 读 A2 / 写 A2

■ 主要弱项
  · 口语（A1）

■ 干预建议
  · 短期：增加口语任务型活动
  · 中期：每天 10 分钟口语练习
  · 长期：营造口语环境

■ 资源推荐
  · 口语任务：餐厅/旅行/购物场景
  · 口语素材：日常对话
  · 口语档案：持续追踪

■ 评估
  · 1 个月后复测
  · 关注口语进步
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
```

---

## 九、4 维档案累积

### 9.1 档案更新

```text
■ 每次测评
  · 更新 4 维档案
  · 标记进步/退步

■ 每月复盘
  · 4 维能力变化
  · 强项弱项变化
  · 调整教学
```

### 9.2 学员英语成长档案

```text
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
📊 英语成长档案 · [学员化名]
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
■ 时间轴
  · 第 1 月：CEFR A1
  · 第 3 月：CEFR A2
  · 第 6 月：CEFR A2+（口语仍 A1）
  · 第 12 月：CEFR B1

■ 进步
  · 听：B1（+2 等级）
  · 说：A1→A2
  · 读：A2→B1
  · 写：A2

■ 持续弱项
  · 口语表达（流利度）

■ 教学调整
  · 加强口语
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
```

---

## 十、与上游/下游 SKILL 的协作

### 10.1 协作流图

```text
              ┌────────────────────────┐
              │ xiaozhi-teach-         │
              │  student-analyzer      │
              │ （学员 4 维能力数据）   │
              └───────────┬────────────┘
                          │
                          ↓
              ┌────────────────────────┐
              │ xiaozhi-teach-         │
              │  english-assessment    │
              │  （本 SKILL）           │
              └───────────┬────────────┘
                          │
        ┌─────────────────┼─────────────────┐
        ↓                 ↓                 ↓
  student-analyzer  lesson-planner   resource-library
  （4 维能力画像）  （教学干预计划）  （4 维素材）
```

### 10.2 接口

```text
读：
  studentAnalyzer.speakingLevel  → 口语水平
  studentAnalyzer.listeningLevel → 听力水平
  studentAnalyzer.readingLevel   → 阅读水平
  studentAnalyzer.writingLevel   → 写作水平

写：
  englishAssessment.cefr          → CEFR 等级
  englishAssessment.profile       → 能力画像
  englishAssessment.intervention  → 教学干预
  → student-analyzer 接收
  → lesson-planner 接收
```

---

## 十一、字段级高敏信息防护

```text
✅ 能力画像用化名
✅ 班级报告用编号
❌ 禁止：公开"某学员的英语等级"
❌ 禁止：未授权公开测评材料
✅ 测评结果可入档案（脱敏后）
```

---

## 十二、行为准则

| ✅ 应该做 | ❌ 不能做 |
|---------|---------|
| 4 维综合（听说读写） | 测评=笔试 |
| CEFR 框架 | 测评=分数 |
| 能力画像 | 测评=一刀切 |
| 4 维差异 | 单一分数 |
| 教学干预 | 测完就完事 |
| 学员化名 | 公开学员等级 |

---

## 十三、与其他 SKILL 的协同清单

```text
英语综合测评
    <── xiaozhi-teach-student-analyzer（4 维能力）
    <── xiaozhi-teach-lesson-planner（教学计划）
    ──→ xiaozhi-teach-student-analyzer（4 维画像）
    ──→ xiaozhi-teach-lesson-planner（教学干预）
    ──→ xiaozhi-teach-resource-library（4 维素材）
    ──→ 学生端 4 个英语 SKILL（学员视角）
```

**禁止行为**：
- 禁止 AI 替老师阅卷
- 禁止 AI 给学员排名
- 禁止 AI 替学员答题
- 禁止未授权复制测评材料
- 禁止公开学员 CEFR 等级

---

## 十四、参考资源

- `references/cefr-can-do-statements.md` — CEFR "能做什么"语句（A1-C2 等级）
- `references/four-skill-rubric.md` — 4 维（听说读写）评分细则
- `references/assessment-template.md` — 综合测评设计模板（4 阶段）

---

> 🦞 **小龙虾说：**
> "英语测评不是给学员'打分数'，
> 是给教学'画能力地图'。
>  学员不是'90 分'或'80 分'，
> 而是'能听懂日常对话、能读短篇故事、
>  能介绍自己、能写简单邮件'——
>  这就是 CEFR 的真正意义。"